侄儿
侄儿出生不到一月就会笑，六个月就开始学习语言，十个月能说话。说出的第一句话是“花瓣”是在我的房间里由他姑姑抱着看一幅荷花的图画时说出来的，当时没有人告诉他，我们都很诧异，认为是一种偶然，在场的人先后指着画再让他说了几次，还次次被他说对了。
侄儿三岁起最爱说的一句话是“书读”只要拿到书就高兴地“书读、书读”起来，随意翻开，顽皮地注视书里的一切，仿佛一个小小读书郎，可惜把读书念倒了。我曾尝试指导他纠正，他能立刻改正，以后依然我行我素，直到上幼儿班，才不说错了。
脾气特别“犟”是侄儿小时侯的一大特点，比如说哭，侄儿一旦哭起来，就没有人阻止得了，无论你用什么办法哄他、吓唬他、给他东西吃都无济于事，只有当他自己哭够了不想哭了的时候，还要妈妈说一声“好孩子，别哭了”哭声才嘎然而止。在哪里摔倒了就在那里大声哭，一家人中只有奶奶把他扶起时才不哭了。要是换了别人来扶，他根本就不会接受，别人若强行把他抱起，他会哭得更凶，这时候把他交给奶奶，也会照哭不误，唯一能够解决问题的办法是把他送回原地，再由奶奶重新扶起方可罢休，这小子真倔，也许先天赋与了他在哪里跌倒就得从那里扒爬起来的秉性。
上学前，侄儿无所事事，一天到晚尽情地玩，沙子、小动物、玩具之类都在必玩之列，一个人玩可以，和其他小朋友一起玩也行，总是玩得那么认真，那么快乐！大人们从不教他读书识字，他却爱看大人做事，特别是他认为新鲜的。家里来了木匠，他会搬来一条矮凳，坐到木匠的工房，先是看上好一会，然后帮师傅递递东西，打打下手，再提些幼稚可笑的问题，整天绕着木工师傅转，自己高兴，匠人也不寂寞。对他来说，算一种自发学习吧。
读幼儿班，侄儿不单纯当学生，一回到家就当上了小老师，每天放学后能把在学校里学到的一切教给弟妹们，儿歌啊、舞蹈啊、操啊全都能教，耐性极好，从不批评他的学生，也不摆架子。要是弟妹们没有学好，他又重教一遍。然后是学生和老师一起练习，直到满意为止。师生关系融恰极了，所教三个弟子没有一个学不会的，绝对没有差生，个个都很优秀。令我这个真正的教师羡慕不已，如此和谐协调的课堂，如此亲切的师生关系让我多么感动。我所追求的理想教学，不就在眼前吗？这一时期，侄儿还爱上了摆积木、下跳子棋，由他自己积木看图自己摆，奶奶也帮些忙做些参考，遇上难题还得靠侄儿自己动脑解决。一次，学校里举行摆积木的比赛，幼师阿姨也参与和小朋友一比高下，按彩图摆出一个孙悟空的特别造型，结果侄儿比阿姨还先摆好。侄儿得了个大奖，领到一朵大红花。侄儿玩跳子棋，最初跟奶奶玩，先是奶奶赢，后来互有输赢，再后来是侄儿赢。侄儿玩出了规律，就和哥哥、姐姐、叔叔、姑姑这些大人对阵，胜不骄，败不馁，很有大家的风范。
侄儿接受别人的馈赠毫不含糊，多退少要，为了别人，也为了自己。某日，叔爷爷给他一个桃子，侄儿接到后说，还有我弟弟，还有我妹妹。叔爷爷又给他四个，他坚决只要俩个。小小年纪，享受时不忘伙伴，实在难得。
一加一什么时候不等于二？侄儿说：“在做错了的时候”
树上十只鸟，开枪打死一只，树上还剩几只鸟？侄儿说：“九只”为什么呢？侄儿说：“树上的一只大鸟被打掉了，九只小鸟还在窝里睡觉呢！”
读小学二年级的侄儿，你真行，愿你能自由自在地发展、飞翔 侄儿出生不到一月就会笑，六个月就开始学习语言，十个月能说话。说出的第一句话是“花瓣”是在我的房间里由他姑姑抱着看一幅荷花的图画时说出来的，当时没有人告诉他，我们都很诧异，认为是一种偶然，在场的人先后指着画再让他说了几次，还次次被他说对了。
侄儿三岁起最爱说的一句话是“书读”只要拿到书就高兴地“书读、书读”起来，随意翻开，顽皮地注视书里的一切，仿佛一个小小读书郎，可惜把读书念倒了。我曾尝试指导他纠正，他能立刻改正，以后依然我行我素，直到上幼儿班，才不说错了。
脾气特别“犟”是侄儿小时侯的一大特点，比如说哭，侄儿一旦哭起来，就没有人阻止得了，无论你用什么办法哄他、吓唬他、给他东西吃都无济于事，只有当他自己哭够了不想哭了的时候，还要妈妈说一声“好孩子，别哭了”哭声才嘎然而止。在哪里摔倒了就在那里大声哭，一家人中只有奶奶把他扶起时才不哭了。要是换了别人来扶，他根本就不会接受，别人若强行把他抱起，他会哭得更凶，这时候把他交给奶奶，也会照哭不误，唯一能够解决问题的办法是把他送回原地，再由奶奶重新扶起方可罢休，这小子真倔，也许先天赋与了他在哪里跌倒就得从那里扒爬起来的秉性。
上学前，侄儿无所事事，一天到晚尽情地玩，沙子、小动物、玩具之类都在必玩之列，一个人玩可以，和其他小朋友一起玩也行，总是玩得那么认真，那么快乐！大人们从不教他读书识字，他却爱看大人做事，特别是他认为新鲜的。家里来了木匠，他会搬来一条矮凳，坐到木匠的工房，先是看上好一会，然后帮师傅递递东西，打打下手，再提些幼稚可笑的问题，整天绕着木工师傅转，自己高兴，匠人也不寂寞。对他来说，算一种自发学习吧。
读幼儿班，侄儿不单纯当学生，一回到家就当上了小老师，每天放学后能把在学校里学到的一切教给弟妹们，儿歌啊、舞蹈啊、操啊全都能教，耐性极好，从不批评他的学生，也不摆架子。要是弟妹们没有学好，他又重教一遍。然后是学生和老师一起练习，直到满意为止。师生关系融恰极了，所教三个弟子没有一个学不会的，绝对没有差生，个个都很优秀。令我这个真正的教师羡慕不已，如此和谐协调的课堂，如此亲切的师生关系让我多么感动。我所追求的理想教学，不就在眼前吗？这一时期，侄儿还爱上了摆积木、下跳子棋，由他自己积木看图自己摆，奶奶也帮些忙做些参考，遇上难题还得靠侄儿自己动脑解决。一次，学校里举行摆积木的比赛，幼师阿姨也参与和小朋友一比高下，按彩图摆出一个孙悟空的特别造型，结果侄儿比阿姨还先摆好。侄儿得了个大奖，领到一朵大红花。侄儿玩跳子棋，最初跟奶奶玩，先是奶奶赢，后来互有输赢，再后来是侄儿赢。侄儿玩出了规律，就和哥哥、姐姐、叔叔、姑姑这些大人对阵，胜不骄，败不馁，很有大家的风范。
侄儿接受别人的馈赠毫不含糊，多退少要，为了别人，也为了自己。某日，叔爷爷给他一个桃子，侄儿接到后说，还有我弟弟，还有我妹妹。叔爷爷又给他四个，他坚决只要俩个。小小年纪，享受时不忘伙伴，实在难得。
一加一什么时候不等于二？侄儿说：“在做错了的时候”
树上十只鸟，开枪打死一只，树上还剩几只鸟？侄儿说：“九只”为什么呢？侄儿说：“树上的一只大鸟被打掉了，九只小鸟还在窝里睡觉呢！”
读小学二年级的侄儿，你真行，愿你能自由自在地发展、飞翔 展开全部内容
侄儿三岁起最爱说的一句话是“书读”只要拿到书就高兴地“书读、书读”起来，随意翻开，顽皮地注视书里的一切，仿佛一个小小读书郎，可惜把读书念倒了。我曾尝试指导他纠正，他能立刻改正，以后依然我行我素，直到上幼儿班，才不说错了。
脾气特别“犟”是侄儿小时侯的一大特点，比如说哭，侄儿一旦哭起来，就没有人阻止得了，无论你用什么办法哄他、吓唬他、给他东西吃都无济于事，只有当他自己哭够了不想哭了的时候，还要妈妈说一声“好孩子，别哭了”哭声才嘎然而止。在哪里摔倒了就在那里大声哭，一家人中只有奶奶把他扶起时才不哭了。要是换了别人来扶，他根本就不会接受，别人若强行把他抱起，他会哭得更凶，这时候把他交给奶奶，也会照哭不误，唯一能够解决问题的办法是把他送回原地，再由奶奶重新扶起方可罢休，这小子真倔，也许先天赋与了他在哪里跌倒就得从那里扒爬起来的秉性。
上学前，侄儿无所事事，一天到晚尽情地玩，沙子、小动物、玩具之类都在必玩之列，一个人玩可以，和其他小朋友一起玩也行，总是玩得那么认真，那么快乐！大人们从不教他读书识字，他却爱看大人做事，特别是他认为新鲜的。家里来了木匠，他会搬来一条矮凳，坐到木匠的工房，先是看上好一会，然后帮师傅递递东西，打打下手，再提些幼稚可笑的问题，整天绕着木工师傅转，自己高兴，匠人也不寂寞。对他来说，算一种自发学习吧。
读幼儿班，侄儿不单纯当学生，一回到家就当上了小老师，每天放学后能把在学校里学到的一切教给弟妹们，儿歌啊、舞蹈啊、操啊全都能教，耐性极好，从不批评他的学生，也不摆架子。要是弟妹们没有学好，他又重教一遍。然后是学生和老师一起练习，直到满意为止。师生关系融恰极了，所教三个弟子没有一个学不会的，绝对没有差生，个个都很优秀。令我这个真正的教师羡慕不已，如此和谐协调的课堂，如此亲切的师生关系让我多么感动。我所追求的理想教学，不就在眼前吗？这一时期，侄儿还爱上了摆积木、下跳子棋，由他自己积木看图自己摆，奶奶也帮些忙做些参考，遇上难题还得靠侄儿自己动脑解决。一次，学校里举行摆积木的比赛，幼师阿姨也参与和小朋友一比高下，按彩图摆出一个孙悟空的特别造型，结果侄儿比阿姨还先摆好。侄儿得了个大奖，领到一朵大红花。侄儿玩跳子棋，最初跟奶奶玩，先是奶奶赢，后来互有输赢，再后来是侄儿赢。侄儿玩出了规律，就和哥哥、姐姐、叔叔、姑姑这些大人对阵，胜不骄，败不馁，很有大家的风范。
侄儿接受别人的馈赠毫不含糊，多退少要，为了别人，也为了自己。某日，叔爷爷给他一个桃子，侄儿接到后说，还有我弟弟，还有我妹妹。叔爷爷又给他四个，他坚决只要俩个。小小年纪，享受时不忘伙伴，实在难得。
一加一什么时候不等于二？侄儿说：“在做错了的时候”
树上十只鸟，开枪打死一只，树上还剩几只鸟？侄儿说：“九只”为什么呢？侄儿说：“树上的一只大鸟被打掉了，九只小鸟还在窝里睡觉呢！”
读小学二年级的侄儿，你真行，愿你能自由自在地发展、飞翔 侄儿出生不到一月就会笑，六个月就开始学习语言，十个月能说话。说出的第一句话是“花瓣”是在我的房间里由他姑姑抱着看一幅荷花的图画时说出来的，当时没有人告诉他，我们都很诧异，认为是一种偶然，在场的人先后指着画再让他说了几次，还次次被他说对了。
侄儿三岁起最爱说的一句话是“书读”只要拿到书就高兴地“书读、书读”起来，随意翻开，顽皮地注视书里的一切，仿佛一个小小读书郎，可惜把读书念倒了。我曾尝试指导他纠正，他能立刻改正，以后依然我行我素，直到上幼儿班，才不说错了。
脾气特别“犟”是侄儿小时侯的一大特点，比如说哭，侄儿一旦哭起来，就没有人阻止得了，无论你用什么办法哄他、吓唬他、给他东西吃都无济于事，只有当他自己哭够了不想哭了的时候，还要妈妈说一声“好孩子，别哭了”哭声才嘎然而止。在哪里摔倒了就在那里大声哭，一家人中只有奶奶把他扶起时才不哭了。要是换了别人来扶，他根本就不会接受，别人若强行把他抱起，他会哭得更凶，这时候把他交给奶奶，也会照哭不误，唯一能够解决问题的办法是把他送回原地，再由奶奶重新扶起方可罢休，这小子真倔，也许先天赋与了他在哪里跌倒就得从那里扒爬起来的秉性。
上学前，侄儿无所事事，一天到晚尽情地玩，沙子、小动物、玩具之类都在必玩之列，一个人玩可以，和其他小朋友一起玩也行，总是玩得那么认真，那么快乐！大人们从不教他读书识字，他却爱看大人做事，特别是他认为新鲜的。家里来了木匠，他会搬来一条矮凳，坐到木匠的工房，先是看上好一会，然后帮师傅递递东西，打打下手，再提些幼稚可笑的问题，整天绕着木工师傅转，自己高兴，匠人也不寂寞。对他来说，算一种自发学习吧。
读幼儿班，侄儿不单纯当学生，一回到家就当上了小老师，每天放学后能把在学校里学到的一切教给弟妹们，儿歌啊、舞蹈啊、操啊全都能教，耐性极好，从不批评他的学生，也不摆架子。要是弟妹们没有学好，他又重教一遍。然后是学生和老师一起练习，直到满意为止。师生关系融恰极了，所教三个弟子没有一个学不会的，绝对没有差生，个个都很优秀。令我这个真正的教师羡慕不已，如此和谐协调的课堂，如此亲切的师生关系让我多么感动。我所追求的理想教学，不就在眼前吗？这一时期，侄儿还爱上了摆积木、下跳子棋，由他自己积木看图自己摆，奶奶也帮些忙做些参考，遇上难题还得靠侄儿自己动脑解决。一次，学校里举行摆积木的比赛，幼师阿姨也参与和小朋友一比高下，按彩图摆出一个孙悟空的特别造型，结果侄儿比阿姨还先摆好。侄儿得了个大奖，领到一朵大红花。侄儿玩跳子棋，最初跟奶奶玩，先是奶奶赢，后来互有输赢，再后来是侄儿赢。侄儿玩出了规律，就和哥哥、姐姐、叔叔、姑姑这些大人对阵，胜不骄，败不馁，很有大家的风范。
侄儿接受别人的馈赠毫不含糊，多退少要，为了别人，也为了自己。某日，叔爷爷给他一个桃子，侄儿接到后说，还有我弟弟，还有我妹妹。叔爷爷又给他四个，他坚决只要俩个。小小年纪，享受时不忘伙伴，实在难得。
一加一什么时候不等于二？侄儿说：“在做错了的时候”
树上十只鸟，开枪打死一只，树上还剩几只鸟？侄儿说：“九只”为什么呢？侄儿说：“树上的一只大鸟被打掉了，九只小鸟还在窝里睡觉呢！”
读小学二年级的侄儿，你真行，愿你能自由自在地发展、飞翔 展开全部内容